Помощь в трудной ситуации

Описание про социальную помощь в школе

• 1 задача
• 2 задача
• 3 задача

...

• 1 направление
• 2 направление
• 3 направление

...

Школьная психологическая служба была создана в 1991 году под руководством кафедры психологии МГПИ им. М.Е. Евсевьева для осуществления научно - методического обеспечения в экспериментальных классах КРО. В настоящее время целью нашей психологическая служба является: создание условий для сохранения психологического здоровья и жизненного самоопределения учащихся.
Задачи: 1. Проектирование образовательной среды, способствующей ста-
новлению  жизненного самоопределения школьников, формированию УУД     и личностных достижений.
     2. Методическая  работа с педагогическим коллективом и админи-
    страцией школы по внедрению новых педагогических технологий    
    и образовательных программ, обеспечивающих необходимые ус-
    ловия для обучения и воспитания учащихся.
     3. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного про-
    цесса: определение уровня школьной готовности, выявление осо-
    бенностей индивидуального развития школьников, коррекция и
    развитие познавательной деятельности и эмоционально-волевой
    сферы учащихся.
   

Качество образования на современном этапе зависит от создания в школе развивающей образовательной среды, включающей  в себя соответствующую организацию учебно-воспитательного процесса и взаимодействие всех его участников.  С введением ФГОС главной целью образования является его направленность на развитие личности учащихся и получение нового образовательного результата, представленного в виде универсальных учебных действий. Проблема, над которой работает школа: «Формирование базовых компетенций  учащихся как средство саморазвития и жизненного самоопределения личности». Решение этой проблемы требует  повышения психолого-педагогической компетентности учителя, экспериментальной работы педагогического коллектива по освоению новых образовательных технологий. Важную роль в этом играет психологическое сопровождение образовательного процесса, которое осуществляется через основные направления деятельности психолога: психодиагностику, коррекцию и развитие, психологическое просвещение и консультирование. Индивидуальная проблема педагога-психолога: «Психологическое сопровождение образовательного процесса для содействия в развитии и становлении личности школьников». Психолог принимает участие  в организационно-методической работе с педагогическим коллективом и администрацией школы по внедрению педагогических технологий и образовательных программ, обеспечивающих необходимые условия для обучения и воспитания учащихся, что способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса в  целом, так как позволяет вносить необходимые психологические коррективы в конкретную деятельность педагогического коллектива.
Все виды психологической деятельности сопровождают  работу педагогического коллектива и  органично вписываются  в образовательную деятельность  школы в целом.  Так первичная диагностика школьной готовности позволяет выявить детей с недостаточным уровнем функциональной готовности к школьному обучению, дать необходимые и своевременные рекомендации родителям и учителям по дальнейшему формированию предпосылок учебной   деятельности.  Работа психолога по наблюдению за адаптацией учащихся 1-х классов, которая проводится в форме посещения уроков,  наблюдения за поведением детей во внеурочное время,  проведения бесед с родителями и учителями,   позволяет  более целенаправленно вести психопрофилактическую работу.

Работа по адаптации при переходе учащихся из начальной школы в основную и учащихся нового кадетского класса,  сформированного из детей  разных школ города, осуществляется посредством следующих форм и методов:
-    диагностика психологической готовности учащихся к переходу из начального звена в среднее и психологического климата в классных коллективах;
-    анкетирование учащихся;
-    разработка и защита проекта "Мы пятиклассники";
-    посещение уроков;
-    проведение семинара для педагогов;
-    проведение родительских собраний.
Такой подход к организации адаптационного периода в школе позволяет выявить ряд трудностей у учащихся, связанных с изменением условий обучения и наметить пути их преодоления, а также выявить группу учащихся с недостаточным уровнем  психологической готовности к обучению в среднем звене и  выработать рекомендации для педагогов. (см. документы "Рекомендации при переходи из начальной школы в среднюю" и "Семинар по адаптации пятиклассников")

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется через разработку и реализацию коррекционно-развивающих программ с учетом индивидуальных  психологических особенностей каждого ребенка.
С родителями учащихся проводится консультативная и просветительская работа. Индивидуальное консультирование родителей проводится по результатам диагностики школьной готовности, по различным проблемам воспитания, обучения и развития детей. (см. документ "Рекомендации родителям")

• учащиеся
• родители
• педагоги

...

Текст о методической помощи педагогам

Школьная служба медиации (ШСМ) - это команда школьников и взрослых, которая, пройдя специальную подготовку, выполняет в школе общественную работу по мирному урегулированию школьных конфликтов таким образом, чтобы наладить между конфликтующими сторонами взаимопонимание, примирение и заглаживание вреда.
      Ядром этой работы является процедура переговоров между сторонами конфликта, называемая «программой примирения» (медиацией), где ученик или куратор ШСМ выступает в роли нейтрального посредника (медиатора).
      Медиатор помогает всем участникам снизить эмоциональный накал, услышать и понять друг друга, а также им самим найти выход из конфликтной ситуации и обсудить, как избежать повторения подобного в будущем. На программах примирения обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, чувства, возникшие у них в связи с произошедшей ситуацией, а также возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем, и то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта.
      Медиатор организует примирительную встречу только при добровольном согласии обеих сторон и в их интересах и потому он предварительно встречается с каждым из участников отдельно. Медиатор в равной степени поддерживает обе стороны в стремлении решить конфликт.

 по электронному адресу: soglasiye3school@mail.ru

Куратор службы:
Зинкина Н.П. – учитель истории и обществознания
Члены:
1.  Лопаткин Сергей Александрович – директор МОУ «СОШ №3»
1.    Коровина Наталья Александровна - заместитель директора по УВР
2.    Загидулина Светлана Викторовна – заместитель директора по ВР
3.    Девятова Ольга Владимировна –  школьный психолог
4.    Лещанова Наталья Леонидовна- логопед

Дополнительный текст

Описание про уполномоченного по правам ребёнка

• 1 цель или задача
• 2 цель или задача
• 3 цель или задача